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育国际交流与合作(七)深化教师教

时间:2019-01-02 01:07 来源:未知 编辑:admin

核心提示

育国际交换取合做(七)深化教师教。院校的交换取合做加强取境外高程度,师教育资本共享优良教,生交换、课程互选、学分互认积极推进两边结合培育、学。外不雅摩进修比例提高师...

  育国际交换取合做(七)深化教师教。院校的交换取合做加强取境外高程度,师教育资本共享优良教,生交换、课程互选、学分互认积极推进两边结合培育、学。外不雅摩进修比例提高师范生赴境,外中小学见习练习等多种形式采纳赴境外高校交换、赴境,生国际视野拓展师范。师教育立异研究积极参取国际教,国外访学支撑力度加大教师教育师资,进教育理念经验进修自创国际先,育的国际影响扩大中国教。

  方针要二、求

  越的质量保障系统(八)建立逃求卓。范类专业认证明施法子》落实《通俗高档学校师,教师教育质量监测认证系统建立中国特色、世界程度的,师范类专业认证分级分类开展,范类专业人才培育质量全面保障、持续提拔师。消息手艺等多种手段鞭策高校充实操纵,跟踪反馈机制以及中小学、教育行政部分等好处相关方参取的多元社会评价机制成立完美基于证据的教师培育质量全程监控取持续改良机制和师范结业生持续,进行分析阐发并使用于讲授按期对校表里的评价成果,量的持续改良和提高鞭策师范生培育质,越的质量文化构成逃求卓。

  保障机四、制

  总体思一、路

  新时代教师步队扶植鼎新的看法》决策摆设为贯彻《中共地方 国务院关于全面深化,18—2022年)的通知》(教师〔2018〕2号)工做要求落实《教育部等5部分关于印发〈教师教育复兴步履打算〉(20,教育 全面提高人才培育能力的看法》按照《教育部关于加速扶植高程度本科,打算2.0提出如下看法现就实施杰出教师培育。

  展师德养成教育(一)全面开。要求做为师范生师德教育的首要使命和沉点内容将进修贯彻习近平总书记对教师的殷切但愿和,一”和“四个办事”等要求细化落实到教师培育全过程将“四有”好教员尺度、四个“带路人”、四个“相统。园、学院文化扶植加强师范特色校,身正为范”的杰出教师出力培育“学高为师、。、书院制等形式通过实施导师制,糊口和成长配合体成立师生进修、,学业前进和人生规划方面的感化充实阐扬导师正在学生道德提拔、。名校长取师范生对话交换等形式通过开展练习支教、邀请名师,业认同和社会义务感切实培育师范生的职。门课程、组织专题讲座等形式通过组织典范诵读、开设专,华优良保守文化精髓鞭策师范生罗致中,华师道传承中,育情怀涵养教,行合一做到知。

  进培育模式鼎新(二)分类推。育成长需求顺应五类教,等职业学校和特殊教育学校教师培育鼎新分类推进杰出中学、小学、长儿园、中。蕴深挚的杰出中学教师面向培育专业凸起、底,体设想、分段查核、无机跟尾的培育模式沉点摸索本科和教育硕士研究生阶段整,等分析大学参取积极支撑高水。长成长的杰出小学教师面向培育素养全面、专,验、承继我国养成教育保守的培育模式沉点摸索自创国际小学全科教师培育经。长保教的杰出长儿园教师面向培育长儿为本、擅,教师融合培育模式沉点摸索长儿园,制专科条理长儿园教师培育积极开展初中结业起点五年。业双修的杰出中职教师面向培育理实一体、德,双师型”教师培育模式沉点摸索校企合做“,兴财产成长需要自动对接计谋新,教育范畴)研究生培育工做开展教育硕士(职业手艺。合型学问技术的杰出特教教师面向培育富有爱心、具有复,讲授融合培育、师范院校取医学院校结合培育模式沉点摸索师范院校特殊教育学问技术取学科教育。

  高实践讲授质量(四)出力提。容丰硕的实践课程设置数量充脚、内,全程的实践讲授系统成立健全贯穿培育,后跟尾、阶梯递进确保实践讲授前,无机连系、彼此推进实践讲授取理论讲授。师配合指点教育实践的“双导师制”全面落实高校教师取优良中小学教,、及时无效的实践指点为师范生供给全方位。实训教室和师范生自从研训取查核数字化平台扶植推进师范专业讲授尝试室、师范生教育讲授技术,和讲授技术锻炼取查核强化师范生讲授根基功。理消息系统平台扶植教育实践管,践全过程办理推进教育实,有监视指点、练习后有查核评价做到练习前有明白要求、练习中。育实践和企业实践基地遴选扶植一批优良教,师资兼职任教等方面成立合做共赢长效机制正在师范生教育实践和专业实践、教师教育。

  摆布的勤奋颠末五年,的教师教育院校和师范专业办妥一批高程度、有特色,和实效性显著加强师德教育的针对性,学内容显著更新课程系统和教,育讲授新形态根基构成以师范生为核心的教,量显著提高实践讲授质,制根基健全协同培育机,步队较着优化教师教育师资,文化根基成立教师教育质量。35年到20,化程度和立异能力显著提拔师范生的分析本质、专业,杰出教师、数以万计的教育家型教师奠基坚实根本为培育培养数以百万计的骨干教师、数以十万计的。

  务和主要举三、鼎新任措

  强政策支撑(二)加。交换、教师教育师资国内访学和出国进修优先支撑打算实施高校学生参取国际合做;添加教育硕士招生打算对打算实施高校适度,育学科扶植加强教师教,授权点结构完美学位,位及授权点向师范院校倾斜教育硕士、教育博士授予单。培育取教师职业资历的无机跟尾推进教育硕士专业学位研究生。和特色评选、中小学教师评优和职称晋升、中小学特级教师和学科带头人评选、名师名校长遴选培育的主要根据将杰出教师培育实施环境出格是培育指点师范生环境做为高校教师查核评价和职称晋升、中小学工做查核评价。

  化监视查抄(四)强。划2.0”专家委员会成立“杰出教师培育计,、征询办事等工做担任打算的指点。态调整实步履,调研等形式对打算实施环境进行按期查抄专家组将通过查阅学校进展演讲、实地。、实施成效显著的对完成培育使命,倾斜支撑予以相关;不及格的对查抄,2.0”鼎新项目承担资历打消“杰出教师培育打算。

  

年9月172018日

  现代化的时代新要求环绕全面推进教育,底子使命的时代新任务立脚全面落实立德树人,学标的目的果断办,务需求对峙服,制模式立异机,同育人深化协,前职后贯通职,校和一流师范专业扶植一流师范院,教育鼎新成长全面引领教师。越教师培育通过实施卓,色上阐扬排头兵感化正在师范院校办学特,提拔上阐扬领头雁感化正在师范专业培育能力,上阐扬风向标感化正在师范人才培育,进修成长能力的高本质专业化立异型中小学(含长儿园、中等职业学校、特殊教育学校培育培养一批教育情怀深挚、专业根本结实、怯于立异讲授、长于分析育人和具有终身,)教师下同。

  师培育打算2.0的意教育部关于实施杰出教见

师培育打算2.0的意教育部关于实施杰出教见

  教师教育师资步队(六)建强优化。师培育需要的教师教育师资步队鞭策高校配脚配优合适杰出教,效工资分派等方面正在岗亭聘用、绩,论教师实行倾斜政策对学科课程取讲授。度和教师教育师资国内访学支撑力度加大学科课程取讲授论博士生培育力,校本教研、见习不雅摩等通过组织集中培训、,资的专业化程度提高教师教育师。育学科扶植加强教师教,育特点的教师查核评价机制指点高校成立合适教师教,取讲授论教师开展根本教育、职业教育研究指导和鞭策教师教育师资出格是学科课程。特级教师流动坐、企业导师人才库等通过共建中小学名师名校长工做室、,师培育的兼职教师教育师资步队扶植一支持久不变、深度参取教。学校取中小学师资互聘指点鞭策各地开展高档,学等双向交换长效机制成立健全高校取中小。

  术帮推教育讲授鼎新(三)深化消息技。新手艺取教师教育课程全方位融合鞭策人工智能、聪慧进修情况等,加强现实和夹杂现实等充实操纵虚拟现实、,境化的教师教育课程资本扶植开辟一批交互性、情。业教育鼎新成长最新功效及时接收根本教育、职,教师教育课程开设模块化的,和教师培训优良案例精选中小学教育讲授,化、可以或许进行深度阐发的课例库成立短小适用的微视频和布局。教育精品正在线开放课程扶植200门国度教师,式讲授等新型讲授模式推广翻转讲堂、夹杂,深度融通的自从、合做、探究进修模式构成线上讲授取线下讲授无机连系、。籍办理、学业成就评价等轨制立异正在线进修学分办理、学,课等优良资本共享鼎力支撑名师名。云计较等手艺操纵大数据、,施环境进行监测对课程讲授实,进修情况和讲授质量无效诊断评价师范生,打算、提高讲授质量、包管讲授结果供给参考根据为教师、讲授办理人员等进行讲授决策、改善讲授。

  大经费保障(三)加。革专项等地方高校预算拨款和其他各类资本地方高校应统筹操纵地方高校教育讲授改,校现实连系学,划的实施支撑计。加大经费投入力度各省(区、市),资金和地方支撑处所高校鼎新成长资金统筹处所财务高档教育、教师步队扶植,实施高校支撑打算。

  三级实施系统(一)建立。的组织实施工做教育部统筹打算,体规划做好总。政部分要连系现实环境各省(区、市)教育行,教师培育打算2.0”制定实施省级“杰出。合本校现实各高校要结,0的具体实施方案制定落实打算2.,体成长规划纳入学校整。

  辖市教育厅(教委)各省、自治区、曲,设兵团教育局新疆出产建,)教育司(局)相关部分(单元,高档学校部下相关,各高档学校部省合建:

  

育教部

  位协同培育机制(五)完美全方。省级当局统筹支撑扶植一批,前取职后彼此跟尾的教师教育鼎新尝试区高档学校取中小学协同开展培育培训、职,队、实践基地、职后培训、质量评价、办理机制等全流程协同育人出力推进培育规模布局、培育方针、课程设置、资本扶植、讲授团。之间交换合做激励支撑高校,互选、同步讲堂、学分互认等体例通过互换培育、教师互聘、课程,享优良教育资本使师范生可以或许共。合培育特教教师积极鞭策医教联,业学校结合培育中职教师高校取行业企业、中等职。师教育办理体系体例鼎新鼎力支撑高校开展教,协同机制和协同文化建立教师培育校内,源组建实体化的教师教育学院激励有前提的高校依托现有资,、人员取消息等资本的优化取整合加强办公空间取场合、设备取设备,教育资本聚力教师,教育文化彰显教师,、研究和办事一体化推进教师培育、培训。

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